|
姓名:赵南 职称:研究员 职务:系主任 学位:博士 性别:女 邮箱:zhaonan1871@163.com
|
个人简介:
赵南,广州大学教育学院学前教育系教授,北京师范大学教育学博士,湖南师范大学哲学博士后流动站出站,湖南省普通高校学科带头人,美国韦伯州立大学、纽约州立大学水牛城分校、南开大学周恩来政府管理学院访问学者,主要研究方向为儿童教育基本原理与儿童教师教育;出版学术专著4部,参编著作/教材多部;在CSSCI与核心期刊上发表学术论文30余篇;主持省级课题5项,参与国家级、省级课题多项。
研究方向:
儿童教育基本原理,儿童教师教育
求学经历:
1996年7月,毕业于湖南师范大学政教系,获法学学士学位;
1999年7月,毕业于上海师范大学教管系,获教育学硕士学位;
2005年1月,毕业于北京师范大学教育学院,获教育学博士学位。
工作经历:
1999年7月—2001年7月,江苏常熟高等专科学校;
2004年11月—2023年7月,长沙师范学院《学前教育研究》杂志社;
2023年8月至今,广州大学教育学院。
代表性论文:
1.独著.《高质量发展背景下对幼儿园教育过程之内涵的探讨——基于过程质量评价需要的教师视角分析》,发表于《学前教育研究》2023年第6期;
2.独著.《教师理解儿童的依据与层次》,发表于《学前教育研究》2021年第10期;
3.独著.《不伤害儿童:教育的底线与教师专业的起点》,发表于《湖南师范大学教育科学学报》2021年第3期;
4.独著.《发展普惠性学前教育应考虑的两个基本问题》,发表于《教育发展研究》2020年第24期;
5.独著.《理解儿童的关键条件:教师的“一识四力”》,发表于《学前教育研究》2020年第7期;
6.独著.《教师理解儿童的内在阻碍:基于一项田野考察的发现与反思》,发表于《学前教育研究》2020年第2期;
7.独著.《理解儿童的前提:承认儿童的不可完全被理解》,发表于《学前教育研究》2019年第8期;
8.独著.《非重点高校的使命:帮助每个学生获得成功》,发表于《现代大学教育》2019年第6期;
9.独著.《师范院校教育见实习的性质与目的辨析——基于学生未来专业发展的需要》,发表于《大学教育科学》2019年第3期;
10.独著.《学前教育学在我国的发展定位及其对学前教育事业的影响》,发表于《教育发展研究》2018年第15-16期;
11.独著.《超越观察评价,理解儿童:基本理念、路径与目的》,发表于《学前教育研究》2017年第9期;
12.独著.《基于教师表现的学校教育质量评价》,发表于《教育科学》2016年第3期;
13.独著.《学前教育特殊性辨析及其对学前教师的必然要求》,发表于《湖南师范大学教育科学学报》2015年第6期;
14.独著.《学前教育专业未来发展路径探索》,发表于《教育科学》2014年第4期;
15.独著.《公办幼儿园的重新界定与区域发展策略——基于学前教育公共服务体系的视角》,发表于《湖南师范大学教育科学学报》2014年第4期;
16.独著.《谁最有可能专业化:中小学教师还是幼儿园教师?——兼论基础教育阶段教师专业化的方向》,发表于《教育研究与实验》2014年第3期;
17.独著.《学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构》,发表于《教育研究》2012年第7期;
18.独著.《对学校教育目的与功能的新构想——基于儿童自我意识发展的视角》,发表于《教育研究与实验》2012年第4期;
19.独著.《在儿童教育中成人与儿童关系建立的首要价值与意义》,发表于《河北大学学报(哲学社会科学版)》2011年第5期;
20.独著.《重温〈三字经〉:我国传统蒙学读物对幼儿园课程编制的启示》,发表于《南京师大学报(社会科学版)》2009年第4期。
代表性专著:
1.独著.《儿童教育发生学》,中央编译出版社,2016年;
2.独著.《卢梭教育哲学思想的内在困境与真正价值》,天津教育出版社,2014年。
教学经历:
曾为学生讲授《儿童引导》《学前教育学》《儿童发展心理学》《学前教育研究方法》等课程。