2023年3月28日下午,广州市越秀区教育局吴照东副局长应广州大学教育学院邀请,为我院教育领导与管理专业博士生做题为“走向未来,蝶变成新——共解教育千千结”的学术讲座。本次讲座由刘晖教授主持,教育学院各专业方向博士生、硕士生踊跃参与,与会师生共同学习领悟吴局长关于基础教育的深刻洞见。
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吴局长以“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光”引入本次讲座主题。他指出,2023年的关键词是“修复”和“重建”。伴随着防疫政策的调整,教育教学秩序、师生关系、家校关系及社会关系等都需要修复和重建。无论是“胖东来”的企业文化,还是屈哨兵书记所作的《广州教育赋》,都提供了这样的启示——教育工作者应当在不确定性的世界找寻教育的确定性,实现“能言前人未成之言、善究前人未究之理、敢举前人未成之举”般的开拓与创新。如何找寻教育的确定性,关键在于正确看待过去的、正来的和未来的教育,要做到不忘本来、博采正来、着眼未来。
吴局长进而指出,教育画像应不忘本来。教育需要“复盘”,总结得与失,方能找到变革的新起点。反观我国教育发展变革的历程,主要存在三大痛点:一是教育忽略了正确核心价值观的培养,导致部分学生形成畸形的爱情观、就业观、价值观;二是重点培养的状元、“神童”等并未在某方面成为杰出人才,甚至在心理、情感等方面出现了问题;三是教育的定义被窄化或歪曲,如幼儿园教育演变为听话教育,中小学教育演变为分数教育,大学教育演变为知识教育。面对这些教育痛点,我们应当思考:时代的掘进给人才培养带来哪些挑战?总的来说,未来的人才应当具备“仁者不忧,智者不惑,勇者不惧”的综合品质,教育工作者应当对基础教育、高等教育进行重新定位,并对基础教育和高等教育发展的关系有更新的理解。
吴局长接着指出,教育迎新应博采正来。回顾中国教育改革40年历程,我们应当进行几点思考:其一,教育为何出发?即教育的本质和本真。其二,教育去向何方?即教育的目的与归宿。其三,教育如何到达?即教育实现的途径和通道。吴局长还就“真正的教育公平和均衡”“‘双减’政策”“教师工资”“如何做一名理想的行政管理者”“如何做好学校管理”等话题进行了详细的拓展讲解。在此,他小结道:“二十七年前,我教学生化学;十五年前,我教学生学化学;如今,我用化学教学生做人。”由此指出,教育工作者的成长应当是教学生知识技能,到培养学生核心素养,再到立德树人的历程。
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(吴局长讲座部分内容)
随后,吴局长提到,教育实践应着眼未来。后疫情教育面临“乌卡时代”(VUCA),“V”(Volatility)、“U”(Uncertainty)、“C”(Complexity)、“A”(Ambiguity)指向后疫情教育的易变性、不确定性、复杂性和模糊性。1983年邓小平提出“教育要面向未来”,联合国教科文“未来教育”委员会发布《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》,以及《教育2030行动框架》,都促使育人者跳出教育看教育,看见更大的世界。吴局长指出,育人者应看到中国教育在未来几十年中的“不变”与“变化”。一方面,知识改变命运,教育成就人生的价值取向没有变;考试配置教育资源的基本方式没有变;高考作为选拔人才,导向素质教育的功能没有变。另一方面,未来学校的样态、学校高质量发展的配置、培养目标、课程内容、教学方式、考试评价制度等都应适应未来时代的变化。
最后,刘晖教授对本次学术讲座进行了总结。他认为,此次讲座意境深远,有三点令人印象深刻:一是富有历史感,从教育的过去、正来和未来的历程进行讲述,极具吸引力;二是具备理论高度,囊括了基础教育改革领域的方方面面,也提及基础教育和高等教育的关系,其中的思考具有高度和立体感;三是在实践层面提供了丰富经验,如怎么改革、怎么做教师等,对高等教育领域的改革也深有启发。讲座结束时,刘晖教授将学院定制的纪念品赠予吴局长,并合影留念。
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吴局长在基础教育管理领域成就卓越,无论在理论思考还是具体实践层面,都提供了丰富而宝贵的意见与经验。理论结合实践是研究的生命,在座师生通过与吴局长的交流,增强了在研究中的实践感,真正感受到了学术的魅力、思想火花的碰撞。