2023年3月28日下午，广州市越秀区教育局吴照东副局长应广州大学教育学院邀请，为我院教育领导与管理专业博士生做题为“走向未来，蝶变成新——共解教育千千结”的学术讲座。本次讲座由刘晖教授主持，教育学院各专业方向博士生、硕士生踊跃参与，与会师生共同学习领悟吴局长关于基础教育的深刻洞见。

吴局长以“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”引入本次讲座主题。他指出，2023年的关键词是“修复”和“重建”。伴随着防疫政策的调整，教育教学秩序、师生关系、家校关系及社会关系等都需要修复和重建。无论是“胖东来”的企业文化，还是屈哨兵书记所作的《广州教育赋》，都提供了这样的启示——教育工作者应当在不确定性的世界找寻教育的确定性，实现“能言前人未成之言、善究前人未究之理、敢举前人未成之举”般的开拓与创新。如何找寻教育的确定性，关键在于正确看待过去的、正来的和未来的教育，要做到不忘本来、博采正来、着眼未来。

吴局长进而指出，教育画像应不忘本来。教育需要“复盘”，总结得与失，方能找到变革的新起点。反观我国教育发展变革的历程，主要存在三大痛点：一是教育忽略了正确核心价值观的培养，导致部分学生形成畸形的爱情观、就业观、价值观；二是重点培养的状元、“神童”等并未在某方面成为杰出人才，甚至在心理、情感等方面出现了问题；三是教育的定义被窄化或歪曲，如幼儿园教育演变为听话教育，中小学教育演变为分数教育，大学教育演变为知识教育。面对这些教育痛点，我们应当思考：时代的掘进给人才培养带来哪些挑战？总的来说，未来的人才应当具备“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”的综合品质，教育工作者应当对基础教育、高等教育进行重新定位，并对基础教育和高等教育发展的关系有更新的理解。

吴局长接着指出，教育迎新应博采正来。回顾中国教育改革40年历程，我们应当进行几点思考：其一，教育为何出发？即教育的本质和本真。其二，教育去向何方？即教育的目的与归宿。其三，教育如何到达？即教育实现的途径和通道。吴局长还就“真正的教育公平和均衡”“‘双减’政策”“教师工资”“如何做一名理想的行政管理者”“如何做好学校管理”等话题进行了详细的拓展讲解。在此，他小结道：“二十七年前，我教学生化学；十五年前，我教学生学化学；如今，我用化学教学生做人。”由此指出，教育工作者的成长应当是教学生知识技能，到培养学生核心素养，再到立德树人的历程。

（吴局长讲座部分内容）

随后，吴局长提到，教育实践应着眼未来。后疫情教育面临“乌卡时代”（VUCA），“V”（Volatility）、“U”（Uncertainty）、“C”（Complexity）、“A”（Ambiguity）指向后疫情教育的易变性、不确定性、复杂性和模糊性。1983年邓小平提出“教育要面向未来”，联合国教科文“未来教育”委员会发布《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》，以及《教育2030行动框架》，都促使育人者跳出教育看教育，看见更大的世界。吴局长指出，育人者应看到中国教育在未来几十年中的“不变”与“变化”。一方面，知识改变命运，教育成就人生的价值取向没有变；考试配置教育资源的基本方式没有变；高考作为选拔人才，导向素质教育的功能没有变。另一方面，未来学校的样态、学校高质量发展的配置、培养目标、课程内容、教学方式、考试评价制度等都应适应未来时代的变化。

最后，刘晖教授对本次学术讲座进行了总结。他认为，此次讲座意境深远，有三点令人印象深刻：一是富有历史感，从教育的过去、正来和未来的历程进行讲述，极具吸引力；二是具备理论高度，囊括了基础教育改革领域的方方面面，也提及基础教育和高等教育的关系，其中的思考具有高度和立体感；三是在实践层面提供了丰富经验，如怎么改革、怎么做教师等，对高等教育领域的改革也深有启发。讲座结束时，刘晖教授将学院定制的纪念品赠予吴局长，并合影留念。

吴局长在基础教育管理领域成就卓越，无论在理论思考还是具体实践层面，都提供了丰富而宝贵的意见与经验。理论结合实践是研究的生命，在座师生通过与吴局长的交流，增强了在研究中的实践感，真正感受到了学术的魅力、思想火花的碰撞。