广州大学硕士研究生培养方案
教育学院特殊教育全日制教育硕士研究生培养方案
（2023年8月修订）
一、专业学位类别、学制、学习方式
专业学位类别代码：0451
专业学位类别名称：教育硕士
专业领域代码：045119
专业领域名称：特殊教育
学制：2年
学习方式：全日制
二、专业领域介绍
广州大学特殊教育专业领域所依托的学科为大教育学科与特殊教育学科。其中广州大学大教育学科现为广东省优势重点学科，拥有博士后科研流动站、一级学科博士学位授权点、博士专业学位授权点、一级学科硕士授权点、硕士专业学位授权点，以及教育部民族发展中心重点研究基地、广东省普通高校人文社会科学重点研究平台、广州市人文社会科学重点研究基地。学科成员51人，其中教授17人，博导8人，37人拥有博士学位。特殊教育学科为2015年开始建设的新学科，2018成为广东省特色专业，该专业领域目前有硕士导师5人，其中副教授4人，青年博士讲师1人，主要研究方向有特殊儿童的认知发展、自闭症儿童研究、听障儿童研究、智力障碍儿童研究等。近年来该领域老师承担国家级课题2项，省部级课题10项，共承担各类教学与科研课题10余项；在国内外权威期刊、SCI、CSSCI等期刊发表学术论文60余篇。
此外，本专业领域在合作研究、学生实践能力培养、教师专业素质发展等方面，与特殊教育基础学校和特殊教育机构等建立了长期的合作关系，这些学校与机构也为本专业硕士研究生培养提供高水平的校外导师。
三、培养目标
为各类特殊教育学校、特殊儿童教育与康复机构、融合教育学校培养高素质的复合型、职业型特殊教育专任教师，具体要求为：
1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱特殊教育事业，关爱学生。立德树人，为人师表，积极进取，勇于创新，恪守教师职业道德规范。
2．掌握现代特殊教育理论,具有良好的特殊教育学科知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势，了解党和国家的教育方针政策和教育法律法规。3．具有较强的特殊儿童教育与康复训练的能力，具备个别教育计划的制订与实践能力，能够胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4．具有较强的教育教学研究能力，善于发现、分析和解决特殊教育教学实践问题。
5. 具有较强的数字化教育教学能力，能有效运用数字化技术手段和资源开展特殊教育教学工作。6. 具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
7．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
四、培养方式
1.采用全日制学习方式。学习年限为2年。
2.第1学年以校内课程学习为主，在第2学期期末进行学位论文开题和研究生中期考核。第2学年完成校外实践活动和学位论文工作，其中，第3学期进行校外实践学习，时间不少于半年；第3学期期末进行学位论文中期检查，第4学期五月份进行学位论文答辩，六月完成学位授予工作。
3.实行学分制。
4.实行导师负责制。
5.具体培养方式：
注重专业引领，理论升华。推荐并指导学生阅读本专业经典书目，组织开展教育教学课题研究，开设高水平学术讲座，拓宽视野，聘请实践领域的专业人员参与培养过程，实行多元化培养方式。
注重教学相长，理论与实践相结合。教学过程中以学生为主体，组织学生开展专题研讨，提升理论高度；强调实践教学环节，培养应用能力。
注重评估，及时促改。强化教育培养过程与结果的评估，全程把握培养工作状态与效果，及时调整改进后续的培养活动。
五、课程设置与要求
课程分为公共必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学，应修学分不少于38学分，其中公共必修课6学分；学位基础课8学分；专业必修课8学分；专业选修课至少8学分；实践教学（8学分）。
（一）公共必修课（6学分）
1.外语（2学分）：《英语》，2学分。
2.政治（4学分， 按国家相关文件要求开设课程）：
（1）《新时代中国特色社会主义理论与实践》，2学分；
（2）《马克思主义与社会科学方法论》，1学分；
（3）《习近平总书记关于教育的重要论述研究》，1学分。
（二）学位基础课 （8学分）
1.《教育原理》，2学分；
2.《课程与教学论》，2学分；
3.《教育研究方法》，2学分；
4.《青少年心理发展与教育》，2学分。
（三）专业必修课（8学分。）
1.学科课程与教材研究（2学分）：
《特殊教育课程与教材研究》
2.学科教学设计与实施研究（2学分）：
《融合教育理论与教学设计》，1.5学分；
《论文写作指导》，0.5学分。
3.学科专业课程（4学分） ：
《情绪与行为障碍儿童的发展与教育》，2学分；
《发展障碍儿童儿童研究专题》，2学分。
（四）专业选修课 （8学分， 每一类专业选修课至少开设2门课程，每门课程1-2学分。请注明所开设的课程名称及学分。）
1.学科素养类课程：
（1）《人文教育与艺术鉴赏》，1学分。
（2）《教师礼仪与沟通艺术》，1学分。
2.教育专业类课程：
（1）《教育统计实务》，2学分。
（2）《特殊儿童个案收集与分析》，2学分。
3.专业特色类课程：
（1）《特殊儿童行为矫正》，2学分；
（2）《特殊儿童早期干预》，2学分；
（3）《特殊儿童评估与干预研究》，2学分。
（五）实践教学要求（8学分）
1.校内实训（2学分）：
包括教材分析、教学设计、教学实施、教学评价以及教学语言运用、板书、新媒体使用等模拟练习。
2.校外实践（6学分）：
包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等，其中教育见习包括教学观摩、教研观摩和文化体验；教育实习包括准备、学科 教学实践、班级管理实践和教学研究实践；教育研习主要是围绕教育教学实践中的问题或教育实践研究的主题，开展教育调查研究、课堂观察研究等，并通过课堂实录、教育日志、教育教学案例等记录自己的反思与收获。学生在教育见习和教育实习期间，至少各撰写 1 份不少于3000 字的教育研习报告。
另外，须完成其他环节:学位论文开题与中期报告（1学分）、学术活动（1学分）。
总学分上限不超过45个学分。
未获学士学位（学历）考取的研究生及跨学科考取的研究生，或在招生考试时被认为在基础理论或专业知识方面有缺陷、需要在入学后进行适当补课的研究生，应在导师的指导下补修本专业大学本科的主干课程（不少于二门），并通过相应的考核，方能申请参加论文答辩。补修课程填入研究生个人培养计划，登记成绩，不计学分。
具体参见广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置。
六、课程教学大纲
每门课程须编写“广州大学研究生课程教学大纲”。
（另附）
七、实践学习规划
实践教学是培养全日制教育硕士专业学位研究生教育教学实践能力和教育实践研究能力的重要环节，为增进与丰富学生对特殊教育活动的认识，提高将特殊教育与干预康复的相关理论应用到实践的意识与能力，提高特殊教育的理论与实践水平，培养学生逐步养成良好的师德修养，树立在实践中反思与研究的意识，提升教育研究和创新能力，本专业研究生在学校学习期间，要接受多种形式的专业实践活动。
实践教学时间累计不低于1年，包括校内实训、教育见习、教育实习、教育研习等内容，在特殊教育类学校开展实践教学时间不少于 1 学期。教育见习一般在第一学年进行，教育实习在第二学年进行。教育研习贯穿实践教学整个过程。
研究生在实践学习期间，须按要求开展各项实践活动，对各项实践活动进行自我总结，撰写实习报告。
八、学位论文
学位论文是保证专业学位质量不可缺少的培养环节。学位论文开题时间定于第二学期末，至少保证有一学年的撰写时间。
学位论文必须符合所攻读教育硕士专业方向的培养目标要求。学位论文的选题，要求密切联系特殊教育的实际，提倡结合特殊教育领域中遇到的实际问题来提出研究课题，开展研究工作。论文形式可采用专题研究、调查研究、案例研究、实验研究、课程开发等多种形式。论文正文部分字数不少于2万字。
学生应在导师指导下进行选题，开题报告经导师组讨论认为符合要求后，方可进入论文撰写阶段。开题报告一经确定，中途一般不换题。学位论文指导要充分发挥校外指导教师与导师组集体的作用。
学校建立了有效的论文质量保障机制，如校内外送审制、论文盲审制、优秀论文评审制等，以保证学位论文的质量。
九、答辩与学位授予
学位论文必须经过校内、外导师的签字认可后方能申请参加答辩。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名具有高级教师职称的基础教育学校或中等职业学校的教师或教育教学研究人员。
修满规定学分，并通过论文答辩，经校学位评定委员会审核通过后，可授予教育硕士专业学位，同时颁发硕士研究生毕业证书。
十、校外实践基地情况
本专业建有相应的校外实践基地，研究生的指导实行“双导师”制。
校外实践基地名称 |
广州市 番禺区培智学校 |
广州市 天河区启慧学校 |
广州市 教育研究院 |
广州市 康纳学校 |
校外实践基地负责人 |
陈峰丽 |
李娜 |
邱举标 |
贾红桃 |
校外实践基地联系电话 |
18126857233 |
13826067205 |
13711212588 |
18820032011 |
校外实践基地协议书附件（另附）：
十一、校外导师情况
校外导师情况表：
序号 |
校外导师 姓名 |
所在学科领域 |
职称 |
职务 |
备注 |
1 |
黄志红 |
特殊教育 |
研究员 |
主任 |
广东省教育研究院特殊研究室 |
2 |
李娜 |
特殊教育 |
特殊教育高级教师 |
校长 |
广州州天河区启慧学校 |
3 |
申承林 |
特殊教育 |
特殊教育正高级教师 |
校长 |
佛山市顺德启智学校 |
4 |
高珂娟 |
特殊教育 |
正高级教师 |
所长 |
广州市教育研究院教师发展所 |
5 |
陈峰丽 |
特殊教育 |
副高级教师 |
副校长 |
广州市番禺区培智学校 |
6 |
樊越波 |
医学康复 |
副主任医师 |
会长 |
广东省孤独症康复教育协会 |
7 |
徐永海 |
特殊教育 |
小学德育高级教师 |
校长 |
广州市海珠区启能学校 |
8 |
戴蓉 |
特殊教育 |
无 |
副总裁 理事长 |
广东现代国际市场研究有限公司 广州扬爱特殊孩子家长会俱乐部 |
9 |
杨海芳 |
医学康复 |
副主任医师 |
科室主任 |
广东省中医院 |
10 |
樊艳群 |
特殊教育 |
副高级 |
副书记 |
广州市番禺区培智学校 |
十二、必读、选读书目及重要学术期刊（仅要求本学科领域的参考书目，不少于20本）
参考格式
《特殊需要儿童智力和情绪发展指南》[美]斯坦利-格林斯潘著，华夏出版社，2014
《孤独症儿童情绪调整与人际交往》，王梅 主编，中国妇女出版社，2009年
《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》，〔美〕麦克伊钦 著，华夏出版社，2008
《学习困难儿童的发展与教育》，李闻戈编著，北京大学出版社，2012年
《特殊儿童早期干预》，程黎，北京师范大学出版社，2 012年7月
《特殊儿童早期干预》，张文京，陈建军，西南师范大学出版社， 2016年8月
《特殊儿童早期干预》，张福娟，杨福义，华东师范大学出版社， 2011年9月
《特殊儿童的心理治疗》杨广学，张巧明,王芳著，北京大学出版社，2017年
《普通心理学》，彭聃龄主编，北京师范大学出版社，2012年。
《融合教育导论(第二版)》，雷江华，2北京大学出版社， 017年8月
《融合教育理论与实践》，吴淑美，华夏出版社， 2018年6月
《融合教育教材教法》，吴淑美，华夏出版社， 2018年6月
《学前特殊需要儿童融合教育实用手册（第二版）》，，(美) 苏珊·R.桑德尔，北京大学出版社2018年7月
《融合教育理论反思与本土化探索》，邓猛，颜廷睿，北京大学出版社， 2015年1月
《融合教育理论指南》，邓猛，北京大学出版社， 2017年4月
《融合教育：理想与实践》，昝飞，华东师范大学出版社， 2016年3月
《实验心理学》（第4版），朱滢著，北京大学出版社，2016年。
《现代心理与教育统计学》（第4版），张厚粲著，北京师范大学出版社，2015年。
《应用心理测量学》，顾海根著，北京大学出版社，2010年
《心理学与生活》（第19版），（美）理查德·格里格、菲利普·津巴多著，王垒等译，人民邮电出版社，2016年。
《发展心理学》（第9版），（美）David R. Shaffer & Katherine Kipp著，邹泓等译，中国轻工业出版社，2016年。
《学习心理学》（第6版），（美）简妮·奥姆罗德著，汪玲等译，中国人民大学出版社，2015年。
《变态心理学》（第3版），（美）德博·拉贝德尔，机械工业出版社，2016年。
《青少年心理学》（第11版），（美）约翰·桑特洛克著，人民邮电出版社，2013年。
《特殊儿童教育诊断与评估 第3版》，王辉著，南京大学出版社，2018年09月。
《特殊学生鉴定与评量（第二版）》，张世慧、蓝玮琛著，心理出版社，2016年。
《特殊需要儿童教育导论》，[美]William L. Heward 著，肖非等译，中国轻工业出版社，2007年。
《特殊儿童心理评估》，韦小满编著，华夏出版社，2006年。
《特殊教育课程与教学》，Bigge & Stump著，吕美娟等译，学富文化事业有限公司，2002年。
《健康心理学》（第8版），（美）Linda Brannon著，中国轻工业出版社，2016年。
《社会性与人格发展》，（美）戴维谢弗，陈会昌等译，人民邮电出版社，2012年。
《发展心理学: 人类文化与人的毕生发展》（第2版），（美）杰弗瑞·阿内特，高雯译, 电子工业出版社，2018年。
《人格心理学: 人与人有何不同》，（美）大卫·范德，世界图书出版公司，2018年。
《应用行为分析与儿童行为管理》，郭延庆著，华夏出版社，2013年。
《语言行为方法-如何教育孤独症和相关障碍儿童》[美] 玛丽·林奇·巴伯拉登著，华夏出版社，2013年。
《特殊教育教学设计》，于素红著，华东师范大学出版社，2016年
《特殊儿童个别化教育：理论、计划、实施（第2版）》，张文京，严小琴 著重庆大学出版社有限公司，2020年。
《孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式》，复旦大学附属儿科医院组译，上海科学技术出版社，2014年。
《学习障碍儿童的心理与行为》，石学云著，陕西师范大学出版总社有限公司，2012年。
《用图像思考-与孤独症共生》，天宝·格兰丁著，范玮译，华夏出版社，2013年。
《孤独症大脑-对孤独症谱系的思考》，天宝·格兰丁，理查德·潘内克著，燕原译，华夏出版社，2015年。
《社交潜规则-以孤独症视角解析社交奥秘》，天宝·格兰丁，肖恩·巴伦著，刘昊等译，华夏出版社，2013年。
广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置（教育硕士）
专业类别 |
教育硕士 |
专业领域 |
特殊教育 |
所在学院 (研究所) |
教育学院 |
序号 |
课程 类别 |
课程编号 |
课程名称（中、英文） |
学分 |
学时 |
开课 学期 |
开课单位 |
考核方式 |
备注 |
1 |
公共必修课 |
0000200049 |
新时代中国特色社会主义理论与实践 |
2 |
32 |
1 |
马克思主义学院 |
考试 |
|
0000200057 |
马克思主义与社会科学方法论 |
1 |
16 |
2 |
马克思主义学院 |
考试 |
0000200058 |
习近平总书记关于教育的重要论述研究 |
1 |
16 |
2 |
马克思主义学院 |
考试 |
0000200007 |
英语 English |
2 |
32 |
1 |
外语学院 |
考试 |
2 |
学位基础课 |
0000200043 |
教育原理 Education principles |
2 |
32 |
1 |
教育学院 |
考试 |
核心类课程 |
0000200045 |
教育研究方法 Research Methods of Education |
2 |
32 |
2 |
教育学院 |
考试 |
0000200013 |
课程与教学论 Curriculum and Teaching Theory |
2 |
32 |
2 |
教育学院 |
考试 |
0000200060 |
青少年心理发展与教育 Psychological Development and Education of Adolescent |
2 |
32 |
1 |
教育学院 |
考试 |
3 |
专业必修课 |
0008240012 |
特殊教育课程与教材研究 Special Education Curriculum and Teaching Material Research |
2 |
32 |
2 |
教育学院 |
考试 |
|
0008240013 |
融合教育理论与教学设计 Inclusion Education: Theory and Teaching Design |
1.5 |
32 |
2 |
教育学院 |
考试 |
0008240014 |
情绪与行为障碍儿童的发展与教育Development and Education of Children with Emotional and Behavioral Disorders |
2 |
32 |
1 |
教育学院 |
考试 |
0008240015 |
发展障碍儿童研究专题 Research on Children with Developmental Disabilities |
2 |
32 |
1 |
教育学院 |
考试 |
0008200155 |
论文写作指导 Thesis Writing Guidance |
0.5 |
8 |
1 |
教育学院 |
考查 |
3 |
专业选修课 |
0000200041 |
教师礼仪与沟通艺术 Teacher’s Etiquette and Communication Arts |
1 |
16 |
2 |
马克思主义学院 |
考查 |
|
0000200042 |
人文教育与艺术鉴赏 Humanistic Education and Art Appreciation |
1 |
16 |
2 |
人文学院等 |
考查 |
0008200139 |
教育统计实务 education statistics |
2 |
32 |
1 |
教育学院 |
考查 |
0008200127 |
特殊儿童行为矫正 Behavior Modification for Exceptional Children |
2 |
32 |
2 |
教育学院 |
考查 |
0008230021 |
特殊儿童个案收集与分析 Case Collecting and Analyzing for Exceptional Children |
2 |
32 |
2 |
教育学院 |
考查 |
0008240017 |
特殊儿童早期干预研究 Research on Early Intervention for Exceptional Children |
2 |
32 |
2 |
教育学院 |
考查 |
|
|
0008240016 |
特殊儿童评估与干预研究 Research on Assessment and Intervention of Exceptional Children |
2 |
32 |
1 |
教育学院 |
考试 |
|
4 |
实践教学 |
0008290040 |
教育见习 Teaching Observation |
1 |
16 |
2 |
教育学院 |
考查 |
|
0008290041 |
校内实训 Intramural Teaching Training |
2 |
32 |
2 |
教育学院 |
考查 |
0008290043 |
教育实习 Teaching Internship |
4 |
64 |
3 |
教育学院 |
考查 |
0008290042 |
教育研习 Inquiry-oriented Teaching Practice |
1 |
16 |
1,2,3,4 |
教育学院 |
考查 |
5 |
其他环节 |
0008290003 |
学位论文开题与中期报告 Research Project Report |
1 |
32 |
2,3 |
教育学院 |
考查 |
|
0008290002 |
学术活动 Academic Activities |
1 |
32 |
1,2,3,4 |
教育学院 |
考查 |
|
补修大学本科主干课程 |
特殊教育概论 Introduction to Special Education |
|
48 |
1 |
教育学院 |
考查 |
|
特殊儿童康复概论 Introduction to Rehabilitation of Exceptional Children |
|
32 |
1 |
教育学院 |
考查 |
个别教育计划 Individual Education Plan |
|
32 |
1 |
教育学院 |
考查 |
注：1、要求每门课程填写相应的英文名称；
2、“核心类课程”请在备注中注明。
专业领域负责人确认（签字）： 2023年8月
院学位评定分委员会意见：
学院学位评定分委员会讨论、审核通过该培养方案。
学位评定分委员会主席签字： 2023年 月
主管院长签字： 2023年 月
（单位公章）
