广州大学非全日制硕士专业学位教育硕士培养方案
（2017级研究生开始使用）
一、专业学位类别、学制、学习方式
专业学位类别代码： 0451 专业学位类别名称： 教育硕士
专业领域代码： 045114 专业领域名称： 现代教育技术
学制：3年 学习方式：非全日制
二、专业领域介绍：
广州大学现代教育技术专业领域依托广州大学教育技术学科，该学科2010年获得教育技术学硕士研究生招生资格。专业领域现有教师15人（含校内外兼职各2人），其中教授2人，副教授（含其他副高）8人。本专业领域专注于信息技术教育、信息技术教育应用、智慧教育、数字化教育资源与环境等的研究，在中小学教育信息化建设与应用等方面的研究具有一定的优势。近年来发表学术论文130余篇，其中发表在核心期刊上有40余篇；出版专著、教材10余部；国家和省级项目6项，市厅级12项。
此外，本专业领域与相关单位与机构建立了长期的合作关系（主要集中在项目研究、合作开发、学生实践能力培养、教师专业素质培养等方面），这些合作单位的专业骨干大多具备本专业领域硕士研究生培养校外导师资格和专业指导能力。
三、培养目标
为基础教育学校和中等职业技术学校培养高素质的现代教育技术专任教师，具体要求为：
1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的现代教育技术知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的现代教育技术教学实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
四、培养方式
1．主要利用周末、寒暑假期间进行授课和论文指导。第一、二学年以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排现代教育技术实践活动，实践活动在学员原单位进行；现代教育技术实践研究应结合学校教育技术（含信息技术教育）应用实际，开展课程或教学资源设计、新技术教育应用调查、信息技术与课程融合案例分析、相关课堂与课程活动管理等方面的实践与研究。学员实践活动结束后，须提交相关的报告。学员累计在校学习时间不少于6个月。
2. 第二学年下学期除安排一定选修课外，还应开展学位论文工作，完成论文开题报告，第三学年上学期进行学位论文中期检查。学位论文答辩在第三学年下学期进行，期终完成学位授予工作。
重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学员的学习和研究工作。
学员修满规定学分后方可进入学位论文撰写阶段。学位论文选题以研究基础教育等领域的重点实际问题为主，应具有开拓性。在撰写论文期间，学员应有两个月左右的时间到校接受指导教师的具体指导。
3．攻读教育硕士专业学位的学习年限一般为3年，最长不超过5年。
五、课程设置与要求
应修学分40学分。其中，基础学位课12学分；专业必修课12学分；专业选修课至少6学分（从8学分中选学6学分）；现代教育技术实践研究（6学分）。
现代教育技术实践研究要求1.实践案例研究（2学分）；2. 教育观察反思（2学分）；3. 教学专题研究（2学分）。
另外，学位论文开题报告2学分，学位论文中期报告2学分。
具体参见广州大学非全日制硕士专业学位研究生课程设置。
六、课程教学大纲
广州大学研究生课程教学大纲
七、实践学习规划
现代教育技术实践研究结合学员所在学校现代教育技术（含信息技术教育）应用实际，开展课程或教学资源设计、新技术教育应用调查、信息技术与课程融合案例分析、相关课堂与课程活动管理等方面的实践与研究。重点安排以下几个方面的内容：
1. 信息技术与课程融合案例研究：研究自身教学或管理实践，撰写案例研究报告。
2. 教学资源设计与应用效果的观察反思：进行课堂观察或教育活动观察，完成至少10个详细的教育观察报告，并附相应的完整观察视频。
3. 新技术教育应用调查与教学专题研究：针对本学科、本岗位的教育教学实践问题开展专题研究，形成5000字的研究报告。
八、学位论文
学位论文的撰写一般分为收集资料、开题报告、调查或实验、论文写作、中期检查、论文评阅与答辩等环节。
学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景和应用价值，应紧密结合基础等领域的教育现代教育技术实践，研究解决现代教育技术研究与实践中迫切需要解决的课题。
论文形式可以多样化，可以是现代教育技术研究与实践的专题研究，也可以是高质量的调研报告或典型案例分析。学位论文须独立完成，对论文的评价应着重于综合运用所学理论和方法解决现代教育技术研究与实践中问题的能力。本专业领域学位论文字数应不少于2万字。论文须符合论文规范。
学校已建立有效的论文质量保障机制，如机器查重、校内外送审制、论文盲审制、优秀论文评审制、答辩后抽查等保证论文质量。
九、答辩与学位授予
学位论文进入答辩环节，须组成不少于5人的答辩委员会。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有1名具有高级职称的基础教育学校或中职技术学校的生物学教师或教研人员。
完成所有培养环节，修满规定学分，完成学位论文并通过答辩，经校学位评定委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
十、必读、选读书目及重要学术期刊（仅要求本学科领域的参考书目，不少于20本）
1. 《融合与创新：教育信息化理论发展》，胡钦太著，高等教育出版社，2017年
2.《教育技术：定义与评析》，（美）贾纳斯泽乌斯基，莫伦达 主编，程东元，王小雪，刘雍潜 等译，北京大学出版社，2010年
3. 《教学媒体的理论与实践》（第二版），徐福荫，李运林，胡小勇，北京师范大学出版社， 2010年
4.《中国网络教育政策变迁——从现代远程教育试点到MOOC》，郭文革著，北京大学出版社，2014年
5.《教育信息化与教育技术人才培养模式创新》徐福荫编著，北京交通大学出版社，2012年
6.《教育技术的理论与实践》，张立新编著，北京师范大学出版社，2015年
7.《教育技术哲学》，颜士刚著，中国社会科学出版社，2015年
8.《媒体与学习的双重变奏:教育技术学的生成发展与国际比较研究》，桑新民等著，南京大学出版社.2014年
9.《信息化教育:理念、环境、资源与应用》，王继新等，华中师范大学出版，2014年
10.《翻转课堂与慕课教学:一场正在到来的教育变革》，乔纳森·伯格曼(作者),亚伦·萨姆斯(作者),宋伟(译者)，中国青年出版社,2015年
11.《教育变革的新意义》(第4版)，Michael Fullan，武云斐(译)，华东师范大学出版社，2010年
12.《基于脑的课堂教学框架设计与实践应用》，李金钊，华东师范大学出版社,2013年
13.《有效教学》，崔允漷，华东师范大学出版社,2009年
14.《教学设计原理》，加涅，华东师范大学出版社，1999年
15．《教育传播学》(第二版)，南国农，李运林，高等教育出版社.2005年
16. 《网络教育资源设计与开发课程设计》，彭文辉等编著，清华大学出版社，2014年
17.《移动微学习的理论与实践》，吴军其，李智，北京大学出版社，2015年
18. 《基于数字技术的学习科学：理论、研究与实践》，林立甲，华东师范大学出版社，2016年
19. 《剑桥学习科学手册》，（美）索耶主编，徐晓东等译，教育科学出版社，2010年
20. 《学习科学与教学技术》，茅育青主编，浙江大学出版社，2013年
21. 《学习科学与技术》，江丰光主编，电子工业出版社，2016年
22. 《系统化教学设计》（第六版），（美）W·迪克等著，庞维国译，华东师范大学出版社，2007年
23. 《移动学习设计》，李青著，中央广播电视大学出版社， 2015年
24. 《移动学习：引爆互联网学习的革命》，（美）Scott McQuiggan等著，王权等译，电子工业出版社，2016年
25. 《新媒体的社会教育功能及其传播模式》，胡钦太，林晓凡，世界图书出版公司，2015年
26. 《教育技术学研究方法基础》(第2版)，谢幼如 李克东，高等教育出版社，2017年
27. 《信息技术与课程整合》（第二版），赵呈领，杨琳，刘清堂编著，北京大学出版社，2015年
28.教育技术期刊：《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中国远程教育》、《远程教育杂志》、《开放教育研究》、《现代教育技术》、《教育研究》等
广州大学全非日制硕士专业学位研究生课程设置（教育硕士）
专业类别 |
教育硕士 |
专业领域 |
现代教育技术 |
所在学院 (研究所) |
教育学院 |
序号 |
课程 类别 |
课程编号 |
课程名称（中、英文） |
学 时 |
开课学期 |
学分 |
开课单位及 任课教师 |
考试 |
考查 |
备注 |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
学位基础课 |
0000200006 |
政治理论 Theory of Politics |
32 |
√ |
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2 |
政治与公民教育学院 |
√ |
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0000200007 |
英语 English |
32 |
√ |
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2 |
外语学院 |
√ |
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0000200043 |
教育原理 Education principles |
32 |
√ |
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2 |
教育学院 |
√ |
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0000200044 |
心理发展与教育 Psychological Development and Education显示对应的拉丁字符的拼音 字典 - 查看字典详细内容
名词
idea
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32 |
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2 |
教育学院 |
√ |
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0000200045 |
教育研究方法 Research Methods of Education |
32 |
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√ |
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2 |
教育学院 |
√ |
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0000200013 |
课程与教学论 Curriculum and Teaching Theory |
32 |
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√ |
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|
2 |
教育学院 |
√ |
|
2 |
专业必修课 |
0008200147 |
现代教育技术课程与教材分析 Modern educational technology Curriculum and Teaching Material Analysis |
32 |
√ |
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2 |
教育学院 |
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√ |
0008200148 |
现代教育技术教学设计与实施 Teaching Design and Case Analysis of Modern educational technology |
32 |
|
√ |
|
|
2 |
教育学院 |
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√ |
0008200125 |
信息技术与学科课程整合 Integration of Information Technology and Subject Curriculum |
32 |
√ |
|
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|
2 |
教育学院 |
|
√ |
0008200132 |
现代教育技术发展与应用 Development and Application of Modern Educational Technology |
32 |
|
|
√ |
|
2 |
教育学院 |
|
√ |
0008200123 |
教学过程与资源评价技术 Teaching Process and Resources Evaluation Technology |
32 |
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|
√ |
|
2 |
教育学院 |
|
√ |
0008200152 |
网络教学应用研究 Research on Application of Network Teaching |
32 |
|
|
√ |
|
2 |
教育学院 |
|
√ |
3 |
专业选修课 |
0000200041 |
教师礼仪与沟通艺术 Teacher’s Etiquette and Communication Arts |
16 |
|
√ |
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|
1 |
政治与公民教育学院 |
|
√ |
0000200042 |
人文教育与艺术鉴赏 Humanistic Education and Art Appreciation |
16 |
|
√ |
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|
1 |
人文学院等 |
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√ |
0008200139 |
教育统计实务 Educational Statistics Practice |
32 |
|
√ |
|
|
2 |
教育学院 |
|
√ |
0008210075 |
教育资源设计与开发 Design and Development of Educational Resources |
32 |
|
|
√ |
|
2 |
教育学院 |
|
√ |
0008200140 |
教育技术学基本理论 Basic Theory of Educational Technology |
32 |
|
|
√ |
|
2 |
教育学院 |
|
√ |
4 |
教育实践研究 |
0008290046 |
实践案例研究 Practice Case Study |
|
√ |
|
|
|
2 |
各学院 |
|
√ |
|
0008290045 |
教育观察反思 Educational Observation and Reflection |
|
|
√ |
|
|
2 |
各学院 |
|
√ |
0008290047 |
教育专题研究 Educational Topic Study |
|
|
|
√ |
|
2 |
各学院 |
|
√ |
5 |
其他环节 |
0008290012 |
学位论文开题报告 Research Project Report |
|
|
|
|
√ |
2 |
各学院 |
|
√ |
|
0008290013 |
学位论文中期报告 Medium Progress Report |
|
|
|
|
√ |
2 |
各学院 |
|
√ |
|
|
|
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|
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|
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