2019年3月9日，由广州大学教育学院课程与教学研究中心、香港教育大学研究生院、南昌市教科所联合主办，南昌市青云谱区教育体育局承办，青云谱区教研室、青云谱区教师进修学校、南昌市徐坊学校、南昌市洪都小学协办的首届赣港粤“融合教育”理论与实践学术研讨会在江西南昌举行。学院课程与教学研究中心主任谢翌教授、香港教育大学协理副校长暨研究生院院长卢成皆教授、南昌市教科所黄志远所长、南昌市青云谱区教育体育局党委书记、局长余强等出席并致辞，来自广州、江西各地市的高校和中小学教师、家长代表共300余人参加了会议。大会的以儿童融合教育的理念与策略为主题进行了为期一天的学术交流。            

          

图1首届赣港粤“融合教育”理论与实践学术研讨会开幕式  

   

     上午议程由青云谱区教育体育局党委委员、副局长邹盛蓉主持。香港教育大学特殊学习需要与融合教育中心顾问李萍英博士作题为《启动正向循环——从认识自闭症优势开始》的报告。她从自闭谱系障碍孩子的优势及成功案例入手，分析了自闭症孩子的行为特征，给予了相应的教学建议。广州大学附属小学的林朝霞校长及其团队围绕“自闭症儿童家校沟通”问题，与全体与会人员分享了该校的经验：创建基于融合教育的家校沟通文化，提升家长融合教育的意识与能力，形成“家庭-学校-教育局-街道办事处-相关部门”闭合式工作网络，在学校、家庭、社会三位一体的教育共同体中实现特殊儿童的健康成长。广州市回民小学吴小兰校长则介绍了他们“融合互惠，臻于至善”的特色办学理念，从家校互惠共同体切入，展示了一所汇聚多个民族学生的学校优质发展历程。江西师范大学心理研究院副院长张璟博士围绕《父母情绪社会化与儿童社会情绪能力发展》，以心理学专业视角，从情绪能力发展切入，剖析了父母之于儿童成长的重要性。广州大学教育学院讲师林潇潇博士则以《融合教育的发展历程》为题，在辨析融合教育与全纳教育的基础上，重点介绍了融合教育历经特殊教育的正常化、回归主流等七大历史演变进程。  

  

     

  

             

图2 教育学院老师在研讨会上发言  

   

下午议程主要围绕“融合教育的策略”展开，由青云谱区教研室主任杨帆主持。首先，来自香港教育大学的在读博士研究生慕雯雯作了《如“影”随行——自闭症儿童融合教育支持策略》专题报告。她重点介绍了影子老师的工作内容与作用，并分享了针对自闭症儿童的系列实用教育策略，诸如建立辅助体系、善用增强物、代币制等等。随后的教育叙事环节，南昌市徐坊学校的程媛老师作为家长代表，分享了自身作为一名自闭症儿童母亲的漫长干预之路，倡导家长要承担起自身的教育责任，要多维度多角度对孩子进行科学干预；江西井冈山大学吴佳芬博士分享了一个有亚斯伯格症儿的家庭应对案例。教师代表分享环节，来自南昌市洪都小学的李瑞瑶老师、南昌市广南学校的邓金花校长、江西省弋阳县中畈中心小学邹梦婷老师作为江西省教师代表，分享他们与自闭症儿童的相处故事，展示了江西省融合教育的发展现状。广州大学教育学院鲁明辉博士作了《自闭儿童的融合教育》报告，在分析自闭教育现状的基础上，重点介绍了同伴支持策略，包括同伴教育、同伴介入、班级配对同伴指导等。  

本次研讨会汇集高校学者、一线教师与社会各界的力量，以公益的方式推动“融合教育”的发展，架起赣、港、粤三地教育资源沟通与分享的桥梁，帮助每一个特殊的孩子享受公平而优质的教育，践行“办有温度的教育”，是全体教育人的共同愿景。  

   

图3 与会代表合影  

   

   

   

                             广州大学教育学院课程与教学研究中心 供稿