个人简历

杨文登，广州大学教育学院教授，博士生导师，副院长，南方医科大学博士后，加拿大卡尔加里大学访问学者。兼任中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会副主任、临床心理注册系统注册督导师，广州市心理学会会长，广东省心理健康协会心理治疗专业委员会副主任，《Theory & Psychology》（SSCI）《中国临床心理学杂志》《心理学探新》期刊编委。发表论文80余篇，其中第一(或通讯)作者发表SSCI/CSSCI收录论文50篇，13篇次被《新华文摘》（数字版）、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》及人大复印资料《心理学》等转载。出版著作11部（独立或第一著译6部），主持国家社科基金2项，教育部人文社会科学项目等省部级项目3项，获第五届全国教育科学研究优秀成果三等奖(独立)、广东省哲学社会科学优秀成果二等奖(排名第一)各1项。教学方面，主持国家一流本科课程、广东省一流本科课程《心理学史》，广东省研究生示范课程《循证心理健康服务研究》，主持广东省高等教育教学改革项目、教育部产学研协同创新项目4项，第六、七届广州大学“最受学生欢迎的老师”，指导学生获“广东省优秀研究生”1人次，广东省心理学师范技能大赛三等奖2项，教育部应用心理教指委等组织的比赛三等奖2项。

研究方向

从事临床心理学、理论心理学与心理学史研究。主要关注：（1）循证心理治疗研究。在商务印书馆出版《心理学的循证实践丛书》（著译4部），发表循证相关论文40余篇，主持国家社科基金教育学项目及后期资助项目各1项，其他省部级循证相关项目3项，获省部级奖励2项。（2）理论心理学与西方心理学史研究。出版著作4部，主持广东省教改项目2项，国家一流本科课程、广东省一流本科课程《心理学史》，在《Theory & Psychology》、《心理学报》等发表相关论文30余篇，近年开始关注循证社会科学的新进展研究。

教育背景

[1]1999年毕业于湖南理工学院计算机教育专业，毕业后担任中学教师；

[2]2007年湖南师范大学基础心理学硕士毕业；

[3]2010年南京师范大学基础心理学博士毕业；

[4]2016年-2017年，加拿大卡尔加里大学临床心理学方向访问学者；

[5]2019年南方医科大学心理卫生学博士后出站。

学术兼职

[1]中国心理学会理论心理学与心理学史专委会副主任

[2]中国心理学会临床心理注册督导师

[3]广州市心理学会会长

[4]广东省心理健康协会心理治疗专业委员会副主任

[5]《Theory & Psychology》（SSCI）、《心理学探新》《中国临床心理学杂志》期刊编委

论文发表

[1]Yang, W. (2024). Evidence-based social science: why, what, and future implications. Humanities and Social Sciences Communications, 11, 1024.

[2]Yang, W., & Ye, H. S. (2014). Theoretical Psychology in China: Past, Present, and Future. Theory & Psychology, 24(6), 813–829. SSCI

[3]Yang, W., & Ye, H. S. (2013). Methodological implications of Marxist practical philosophy for psychology. Theory & Psychology, 23(3), 371-390. SSCI

[4]Yang W., Wang, M., Zhang, X., Zhong, C., Luo, J., & GAO, Y. (2019). Factor Structure and Construct Validity of the Youth Psychopathic Traits Inventory and its shorten version in Chinese detained boys. Frontiers in Psychology, 10, 1831.SSCI

[5]Zhong, C., Wang, M-C^*., Shou, Y., …& Yang, W^*. (2018). Assessing construct validity of the Grit-S in Chinese employees. PLoS ONE, 13,(12), e0209319，SCI

[6]Li, S., Wang, M^*, Shou, Y., …& Yang, W.^*. (2018). Psychometric Properties and Measurement Invariance of the Brief Symptom Inventory-18 among Chinese Insurance Employees. Frontiers in Psychology, 9, 519. SSCI.

[7]Yang, W., & Ye, H. S. (2017). History of Psychology in China: Contribution, Challenges and Future. Frontier in History of China, 12(2): 328–349.

[8]杨文登, 李晓苗, 张小远. (2017). 心理治疗循证实践中“证据”的四个基本问题. 心理学报, 49 (6), 841-852.( 《新华文摘》（数字版）2017年23期、《高等学校文科学术文摘》2017年第5期转载，2019年广东省哲社二等奖), CSSCI.

[9]叶浩生,麻彦坤,杨文登^*. (2018). 身体与认知表征:见解与分歧. 心理学报, 50(4), 462-472. CSSCI.

[10]易仲怡,杨文登^*,叶浩生. (2018). 具身认知视角下软硬触觉经验对性别角色认知的影响. 心理学报, 50(7): 793-802.（人大复印资料《心理学》2018年第11期转载）CSSCI.

[11]王孟成, 邓俏文, 毕向阳, 叶浩生, 杨文登^*. (2017). 分类精确性指数Entropy在潜剖面分析中的 表现：一项蒙特卡罗模拟研究. 心理学报, 49 (11), 1473-1482. CSSCI.

[12]杨文登, 叶浩生. (2009). 荆其诚的国际心理学思想与实践. 心理学报, 41(9), 902-910. (人大复印资料《心理学》2009年第12期转载) CSSCI.

[13]叶浩生,曾红,杨文登^*. (2019). 生成认知：理论基础与实践走向. 心理学报, 51(11): 1270-1280. CSSCI.

[14]杨文登. (2016). 心理治疗中共同要素理论的历史发展. 心理科学, 39(4), 1017-1022. CSSCI.

[15]杨文登, 叶浩生. (2010). 循证心理治疗:心理治疗发展的新方向. 心理科学, 33(2), 500-502. CSSCI.

[16]陈诗婷, 杨文登^*. (2023). 嗅觉影响社会判断与决策的作用与机制. 心理科学进展, 31(10), 1899-1911. CSSCI.

[17]杨文登, 张小远. (2017). 心理治疗中的共同要素理论与特殊成分说：争议与整合 . 心理科学进展, 25(2), 253-264. CSSCI.

[18]谢家全, 谢昌颐, 杨文登^*. (2020). 饥饿对认知与社会行为的影响及其机制. 心理科学进展, 28(1), 141-149.

[19]陈银芳,谢家全,杨文登^*. (2020). 味觉对判断与决策的影响及其机制.心理科学进展, 28(10), 1678-1687.

[20]杨文登, 叶浩生. (2010). 美国临床心理学培养模式的演进及展望. 心理科学进展, 18(5), 741-751. CSSCI.

[21]李抗, 杨文登^*. (2015). 从归因疗法到内隐理念:德韦克的心理学理论体系及影响. 心理科学进展, 23(4), 621-631. CSSCI.

[22]梁爽，杨文登^*. (2024). 叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果. 中国临床心理学杂志, 32(02),469-474. CSSCI.

[23]杨文登, 宋艳, 王孟成. (2016). 如何实施循证心理治疗:以美国循证项目与实践注册系统为例. 中国临床心理学杂志, 24(6), 1154-1156. CSSCI.

[24]谢雪婉,杨文登^*.注意缺陷多动障碍的循证治疗指南综述.中国临床心理学杂志, 29(3), 661-664. CSSCI.

[25]梁爽, 杨文登^*.(2024).叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果. 中国临床心理学杂志, 32(02),469-474. CSSCI.

[26]杨文登. (2012). 心灵如何被感知:从松果体到镜像神经元. 心理学探新, 32(1), 8-12. CSSCI.

[27]杨文登, 叶浩生. (2008). 论心理学中的还原论. 心理学探新, 28(2), 7-10. CSSCI.

[28]杨文登, 丁道群. (2007). 潘菽的心理二分法与两种取向心理学. 心理学探新.27(2), 8-11. CSSCI.

[29]杨文登, 李抗. (2016). 心理治疗方法选择的四个基本问题. 心理学探新, 36(6), 568-573. CSSCI.

[30]叶浩生,杨文登^*. (2018). 激进生成论及其反表征主义革命. 心理学探新, 38(1):3-8. CSSCI.

[31]董霄，杨文登^*. (2019). 后现代主义视角下第二代认知科学的三个特征. 心理学探新, 39(6): 483-486. CSSCI.

[32]黄伟红,汪澜,杨文登^*. (2021). 具身心理治疗:原理与技术.心理学探新, 40(6):489-494. CSSCI.

[33]杨文登. (2010). 循证实践:一种新的实践形态?. 自然辩证法研究, 26(4), 106-110. CSSCI.

[34]杨文登, 叶浩生. (2009). 心理学中的生物决定论探析. 自然辩证法通讯, 31(1), 16-21. CSSCI.

[35]杨文登, 叶浩生. (2012). 论中国理论心理学的概念、困境与实践领域. 华中师范大学学报(人文社会科学版), 51(4), 152-160. (《高等学校文科学术文摘》2012年第4期转载) CSSCI.

[36]杨文登, 叶浩生. (2012). 社会科学的三次“科学化”浪潮:从实证研究、社会技术到循证实践. 社会科学, 34(8), 107-116. (《中国社会科学文摘》2012年第11期转载). CSSCI.

[37]杨文登, 谈心. (2016). 教师实践智慧的五种常见误解及其澄清——基于循证教育学的视角. 教师教育研究, 28(4), 1-7. （人大复印资料《教育学》2017年第2期全文转载，《新华文献》2016年24期篇目揖览）CSSCI.

[38]杨文登. (2008). 质化研究与循证实践:心理学中研究与实践的关联及互动. 南京师大学报(社会科学版), 54(4), 97-102. (人大复印资料《心理学》2008年10期转载) CSSCI.

[39]杨文登. (2014). 社会工作的循证实践:西方社会工作发展的新方向. 广州大学学报(社会科学版), 13(2), 50-59. (人大复印资料《社会工作》2014年第7期、《社会学文摘》2014年第3期全文转载).

[40]杨文登. (2021). 美国课后服务循证评估研究. 比较教育研究, 43(8), 64-70.（人大复印资料《中小学学校管理》全文转载，《教育学文摘》摘录转载）。CSSCI.

[41]杨文登. (2017). 心理健康教育的循证实践：理论、案例与启示. 外国教育研究, 44(6), 54-67. CSSCI.

[42]杨文登, 叶浩生. (2010). 论循证医学的医疗伦理模式及其缺陷. 伦理学研究, 9(1), 96-100. CSSCI.

[43]杨文登, 丁道群. (2009). 马克思主义实践哲学视域中的心理学研究. 中南大学学报(社会科学版), 15(3), 315-323. CSSCI.

[44]杨文登, 叶浩生. (2010). 缩短教育理论与实践的距离:基于循证教育学的视野. 教育研究与实验, 28(3), 11-17. CSSCI.

[45]杨文登, 丁道群. (2006). 以实践观点看两种取向心理学的对立与统一. 科学技术与辩证法, 23(3), 38-41. CSSCI.

[46]陈颖，杨文登^*. (2019). 叶浩生.具身认知视角下自闭症谱系障碍儿童的社会互动及干预策略.中国特殊教育, (11), 30-35. CSSCI.

[47]杨文登. (2010). 循证医学的哲学反思及其对人文社会科学实践的启示. 循证医学, 10(1), 49-53. 科技核心

[48]杨文登, 叶浩生. (2008). 循证心理治疗述评与展望. 中国循证医学杂志, 8(1), 951-955. 科技核心

[49]杨文登, 谈心. (2023). 论课后服务的公益性. 湖南师范大学教育科学学报, 31(05), 56-66. CSSCI.

著作出版

[1]杨文登(著). 循证心理治疗. 北京：商务印书馆, 2012.

[2]杨文登(著). 循证心理健康服务. 北京：商务印书馆, 2017.

[3]杨文登, 赵英武, 邓巍(译). 心理健康领域的循证实践：九大基本问题. 北京：商务印书馆, 2017.

[4]杨文登, 邓巍(译). 循证心理治疗的研究与实践. 北京：商务印书馆, 2020.

[5]杨文登(副主编，拜争刚主编). 循证社会科学. 上海：华东理工大学出版社, 2019.

[6]杨文登(执行主编，拜争刚主编). 循证社会科学（第1辑）. 上海：华东理工大学出版社, 2022.

[7]杨文登(副主编). 四位一体，协同奏响心理健康教育的交响乐. 广州：广东教育出版社, 2015.

[8]杨文登(著). 心理学史笔记. 北京：商务印书馆, 2012.

[9]杨文登, 殷融, 苏得权(译). 心理学之书. 重庆：重庆大学出版社, 2016.

[10]叶浩生, 杨文登(译). 现代心理学史. 北京：中国轻工业出版社, 2014.

[11]叶浩生，杨文登(副主编). 西方心理学史. 北京：开明出版社, 2012.

科研项目（部分主持）

[1]杨文登, 循证学校心理辅导:理论考察与实证研究(23FJKB005), 国家社科基金后期资助项目, 202311-202612, 主持.

[2]杨文登, 心理健康教育的循证实践模式及本土化研究(CBA130124), 国家社科基金教育学青年项目, 201312-201612, 主持.

[3]杨文登，循证教学视角下教师实践智慧转化为有效教学的过程及效果研究(19YJC880113)，教育部人文社会科学研究规划青年项目，201903-202203，主持.

[4]杨文登，“双减”背景下课后服务公益性的民众感知机制及获得感提升的循证研究(GD23CJY13)，广东省哲学社会科学规划一般项目，202306-202606，主持.

[5]杨文登, 青少年ADHD三种循证治疗方法的效果对比研究(GD18XXL02)，广东省哲学社会科学规划学科共建项目，201803-202103，主持.

[6]杨文登, 社会工作的循证实践模式及其人才培养体系本土化的研究(1201561641), “羊城学者”中青年学术带头人培养项目 , 2015, 2018, 主持.

[7]杨文登, 循证教育学探索研究：以美国有效教学策略网为例(2011TJK166), 广东省教育科学规划项目 , 2012-2015, 主持.

[8]杨文登, 循证心理健康教育的探索研究(2012WYM_0101), 广东高校优秀青年创新人才培养计划项目, 2012- 2015, 主持.

[9]杨文登.“青少年注意缺陷多动障碍的循证心理治疗研究”（2016WTSCX097），广东高校特色创新项目，201707-202007, 主持.

[10]杨文登，广州大学-广州市增城区实验中学心理健康服务项目，35万，202203-202303，主持。

科研获奖

[1]杨文登，《循证心理治疗》，全国教育科学研究优秀成果三等奖, 2016年.

[2]杨文登，李晓苗，张小远.《心理治疗循证实践中“证据”的四个基本问题》，广东省哲学社会科学优秀成果二等奖，2019年。

教学项目

[1]杨文登. 国家一流本科课程《心理学史》,主持，2023.

[2]杨文登. 广东省一流本科课程《心理学史》,主持，2020.

[3]杨文登. 广东省研究生示范课程建设项目《循证心理健康服务研究》，主持，2021.

[4]杨文登，以理论思维培养为核心的心理学史PISDM教学模式探索，广东省高等教育教学研究和改革项目, 2023-2026. 主持.

[5]杨文登. 基于创新思维能力培养的心理学史课程教学改革及教材体系建构. 广东省高等教育教学研究和改革项目, 2018-2022. 主持.

[6]杨文登. 循证心理治疗研究高级人才师资培训项目（220703685081256），教育部产学合作协同育人项目，主持，2023.

[7]杨文登. 应用心理学专业人才培养的新文科建设探索, 教育部产学合作协同育人项目，主持，2024.

教学情况

承担本科生课程：

[1]《心理学史》

[2]《变态心理学》

[3]《进化心理学》

[4]《学校心理辅导》

承担研究生课程：

[1]《循证心理健康服务研究》

[2]《心理发展与教育》

指导研究生情况：毕业硕士研究生36名，含在读硕士研究生9名。

其他教学成果

[1]2018年，指导学生侯尉尉获得广东省师范生教学技能大赛三等奖（排名第二）.

[2]2019年，指导研究生易仲怡获广东省优秀研究生.

[3]2022年，上海市应用心理专业学位研究生实践技能大赛（心理科普微视频）优秀指导教师，2022.11

[4]2014/2015，两个年度获“广州大学最受学生欢迎的老师”.

[5]2013/2015/2018/2019/2021/2022，六个年度获广州大学本科课堂教学一、二等奖.

[6]2019年，指导学生刘彦秀获得广东省师范生教学技能大赛三等奖.

[7]2020年，指导学生贾兆鹏《见心INPSY》，获广东省创新创业项目.

[8]2021年，指导学生莫绮云获全国教育专业硕士教指委“田家炳”全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛三等奖（排名第二）.

[10]2022年，指导学生陈琳琼上海市应用心理专业学位研究生实践技能大赛（心理科普微视频）二等奖，2022.11

[11]2023年，指导学生梁秀玲获全国应用心理专业学位研究生实践技能大赛三等奖，2023.12